Mentoría en investigación

En México sigue siendo uno de los retos más difíciles el invitar y animar a los estudiantes a que realicen investigaciones como parte de su formación. En este sentido, las instituciones educativas incorporan en sus programas académicos las materias relacionadas con el denominado quehacer científico: Metodología de la Investigación, Seminarios de Investigación y Taller de Tesis, por nombrar algunos.

En una investigación el alumno desarrolla procesos cognitivos superiores y para ello, es necesario un diseño instruccional y de una orientación; se requiere de la intervención de dos actores: el docente y el alumno. El docente crea las condiciones en su espacio de formación con metodologías de investigación innovadoras, que inviten a que el alumno busque, por medio de la investigación, respuestas a problemáticas de su ámbito profesional. El alumno curioso y abierto en la búsqueda de preguntas sobre su ámbito profesional y siempre seguir la orientación que le brinda el docente.

La institución aporta las condiciones para que este proceso de investigación logre resultados, con un mecanismo de seguimiento de las investigaciones que realizan los alumnos. Cuentan con la figura del asesor o tutor que apoya de manera puntual a los alumnos, para que a partir de una propuesta lleven a cabo su investigación. La figura del asesor o tutor cobra relevancia ya que se necesita que el docente que adopte esta función asuma roles educativos tales como: la colaboración, la supervisión y la orientación a sus alumnos en todas las actividades de su investigación.

Finalmente esta mentoría llevará no tan solo a que los estudiantes finalicen su investigación sino que en un futuro, de su práctica profesional, sean mentores.

Referencia:

López, González y Valdez (30 de noviembre de 2021). Ser mentor en investigación es fundamental en el quehacer científico. Observatorio de innovación. https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/ser-mentor-es-fundamental-en-el-quehacer-cientifico

Dra. Luz Margarita Saucedo Monarque